发布日期：2025-07-05 12:24 点击次数：179
一、当代文阅读(35分)qvod快播电影
（一）当代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读底下的笔墨，完成1~5题。
身着紫色开襟长衫套装的叶嘉莹在一阵掌声中从舞台一侧走出来。摆布方给她准备了一张柔滑厚实的靠背椅，她不坐，要站着讲课，把椅子晾在死后。“我到咫尺90多岁，我的腰腿有舛讹，然则我一定是站着讲课的，这亦然对于诗词的一种尊重。”叶嘉莹不慌不忙地讲了3个小时，跨越了摆布方的预测时候。她白首微卷，情感热潮，连连打起手势，毫无虚弱、疲困之态。
出身于1924年的叶嘉莹，少年时就施展出了兼具悲悯与贤达的“诗心”，这获利于她的家庭栽植。旧学造就极深的伯父是她的发蒙者，曾给她一册诗韵，教她“一东，二冬，三江，四支……”10多岁时，伯父出题让她作诗。15岁的一个深秋傍晚，叶嘉莹万古候蹲在地上看一只将近僵死、如何叛逆都飞不起来的白蝴蝶，她写下一首《秋蝶》，意境萧疏清冷。16岁的夏天，她作了一首《咏莲》，“如来原是幻，缘何渡遗民”，追问起东说念主生道理。
叶嘉莹一世少有沉稳的日子，经验了3次大的晦气。17岁丧母，让她比一般东说念主提早明白了死活隔离之意。1948年，她随丈夫渡海赴台。台湾当局履行腥风血雨计策，丈夫坐牢，她和幼女也一度被拘，政治风暴让她无以为家。那时，她常常作念“回不去”的梦。梦中，故我北平四合院的总共门窗封闭，她进不去，只可弥远踟蹰于门外。1969年，叶嘉莹携全家迁居加拿大温哥华。1976年3月24日，叶嘉莹的长女言言与半子永廷因车祸同期遇难……
经由这一轮磨折，叶嘉莹倏得醒觉到，“把一切建在小家、小我之上，不是一个终极的追乞降盼愿”。
1978年春天的一个傍晚，她独自穿过一大片树林去投一封寄往中国的信。在那封信中，她苦求归国教书。她说我方一世“好多事情莫得取舍的余步”，而此次是她独逐一次主动争取。1979年，她收到了中国栽植部批准她归国教书的信，安排她先去北京大学教书，不久后又应李霁野先生之邀去了南开大学。每年3月，温哥华的大学停课休假了，她就飞归国内讲学。如斯奔走30多年，直到2014年，她决定不再越洋奔走，取舍了假寓南开大学。
她对诗词插足了最多的情感，以外的事情，她都不在乎。她时常援用《论语》的话，说“士志于说念，而耻恶衣菲食者，未足与议也”。她频频晚上两点半睡，早上六点半就起来，是以中午要睡霎时。生果和蔬菜吃得多，却不在乎口味。学生钟锦曾看到她我方作念饭，一锅滚水，青菜往里头一煮，蒸两个馒头，就是一顿。学生曾庆雨有一次帮她打理房子，掀开雪柜，发现里面只好一丝绿叶蔬菜和半瓶腐乳。
诗词简直是叶嘉莹生计的全部，尤其是当她孑然一身迈入老年时。上学时，当年她在班上年岁最小，咫尺她都91岁了，从前的安分、同学一个个都依然不在了。给年青东说念主讲课成了她最风光作念的事。只须有东说念主邀请，她都怡然赶赴。30多年来，她也曾应邀到国内几十所大学讲学，举行古典诗词演讲稀有百场之多。
1979年叶嘉莹归国讲课时，徐晓莉是一名旁听生。她回忆说，“叶安分在讲台上一站，从声息到她的这个手势、这个身形，都让咱们修葺一新。莫得见过，真实好意思啊”。她紧记叶嘉莹在黑板上的板书也很颜面，竖排繁体，一边说一边写，速率很快。“因为她可能用英语讲课习惯了，修饰句好多，定语从句也好多，很长很长的句子，滚滚滚滚的，让东说念主听都听呆了。”这是好多学生和教师绝世超伦的教学口头。课后，有好多学生给她写信。徐晓莉是其中之一，她写信告诉叶嘉莹：听了她的课，“我的东说念主生就这么开动改变了”。叶嘉莹白天讲诗，晚上讲词，学生听到不愿下课，直到熄灯号响起。她写了“白日谈诗夜讲词，诸生与我共成痴”的句子，描摹其时的口头。
好像用我方的话语教课，叶嘉莹感到幸福。“在国内教书，我不错松弛讲，讲到那里就是那里。”但在温哥华，她费勤劳气，也只可用“最笨的英语”去讲，痛楚“跟在地上爬行一样”。她感到，用母语讲诗，我方才是解放的。
叶嘉莹为她一世得回的学者、教师和诗东说念主等繁密名号排了个序，说泰半生的时候都用于教学了，是以领先是教师，其他的都排在这后头。“我天生就是一个教书的”，叶嘉莹说。从第一次归国教课于今已有36年，她仍以为太短，赞叹我方记忆晚了。现实征象领导她时候在荏苒———每年秋天回到南开大学，马蹄湖的荷花凋了泰半。可对叶嘉莹而言，莫得退休这回事。91岁了，她还带学生，在家中的小客厅为他们讲课。2014年，在南开大学为她举办的九十华诞的学术会议上，她发表诞辰感言说，“以后一定会陆续努力地责任”。
《考古》杂志写过的一篇报说念，让她信托古典诗词文化终能“珠圆月满”。因为报说念说，两颗汉朝茔苑中挖出来的莲子，在悉心培育之下，古迹般地长出了叶子，开出了花。“莲花落了有莲蓬，莲蓬里边有莲子，莲子里边有莲心，而莲心是不死的。”叶嘉莹受其饱读吹，写了一首《浣溪沙》，词中说，“莲实有心应不死，东说念主生易老梦偏痴。千春犹待发华滋。”尔后好多场合中，每当东说念主们问起她对诗词文化未来的主意，白首婆娑的叶嘉莹老是复述这个故事作为回答。
（摘编自钱杨《叶嘉莹：莲心不死》）
1.下列对材料相关内容的结识和分析，不正确的一项是（3分）
A.文章伊始提到叶嘉莹不坐摆布方准备的柔滑厚实的靠背椅，意在突显其情感热潮的人命状态和对诗词的尊重。
B.叶嘉莹的家庭栽植文化氛围浓厚，这使得她少年时期就与古典诗词相等亲近，诗作表现出悲悯与贤达的特质。
C.1978年春天，叶嘉莹寄出苦求归国教书的信件，这份主动展示出叶嘉莹归国教书的急迫之情与外洋生计的不易。
D.“每年秋天回到南开大学，马蹄湖的荷花凋了泰半”，既示意时候的荏苒，又突显出叶嘉莹老而不停的责任祥和。
2.把柄材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.文章伊始写90多岁的叶嘉莹的一场演讲，哄骗话语、动作、外貌、心理等描写手法，多方面地展现了东说念主物形象。
B.文章主体部分按照时候限定，叙述叶嘉莹从少年到晚年的丰富东说念主生经验，其中诗词是她人命与情感的迫切寄予。
C.文中“把一切建在小家、小我之上，不是一个终极的追乞降盼愿”这一句话，施行上起到束上起下的结构作用。
D.《考古》杂志对于两颗出土的汉朝莲子长叶着花的报说念，使得文章收尾呼应文题，其本人也意味有味，值得回味。
3.文中提到叶嘉莹“对诗词插足了最多的情感，以外的事情，她都不在乎”，下列不行佐证这句话的一项是（3分）
A.在1979至2014年的30多年中，每年3月，温哥华的大学停课休假了，叶嘉莹就飞归国内讲学。
B.叶嘉莹“士志于说念”，生计相等简朴，吃饭不在乎口味，一锅滚水，青菜一煮，两个馒头，就是一顿。
C.只须有东说念主邀请，叶嘉莹都怡然赶赴，她曾应邀到国内几十所大学讲学，举行过数百场古典诗词演讲。
D.在中国，能用我方的母语教课讲诗，不错解放地松弛讲，讲到那里就是那里，这让叶嘉莹感到幸福。
4.每当东说念主们问起叶嘉莹对诗词文化未来的主意，她老是复述“莲心不死”的故事作为回答。请聚拢全文分析她这么回答的原因。（4分）
11ABCD
5.文中两处出现学生对叶嘉莹的回忆，请分手分析其在文中的作用。（6分）
（二）当代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读底下的笔墨，完成6~9题。
西北望
李 骏
张院长女儿军校毕业分到喀什的音讯，在单元一度成为热闻。
我知说念时，恰巧他女儿到单元找他。在电梯口，一个魁岸帅气的小伙子，有礼貌地问我：“叔叔，你知说念张恒的办公室在哪层楼吗？”
听他直呼张院长其名，我便多看小伙子一眼。小伙子笑貌古道，不像没造就的孩子，我以为他与张院长关系不一般，于是问他：“你是他什么东说念主呀？”
“叔叔，我是他女儿。”
我与张院长共事多年，情感很好，但擅自两家东说念主没约聚过。我把小伙子带到张院长办公室，张院长笑着说：“他十八岁到外地上军校，我也痛楚一见。这不是要毕业了嘛，巧合要分到外地，说到我单元来照张合影。”
我才知说念小伙子叫张扬，便问他分到那里。他说：“喀什。”
我一下发愣了。①那场合，不是我年青时守过的场合么？
我说：“去那么远啊。”
张院长说：“他我方选的，说要去下层立功立事嘛。”
我心想张院长心可真大，就一个女儿，果然任他去那么远的场合。
在单元，张院长也管后勤，与我的责任常产生交叉，咱们俩时常一说念了解情况、商讨办法。我看到了他的担当，对任何事，他都敢于拍板、敢于叫板。他常说：“大不了这个官失当了呗，作念事要对得起良心。”我对此尤其钦佩。除此以外，他看上去波涛不惊。
张扬去了喀什后，我俩就走得更近了。我二十五年前就是从那里执戟考出来的。张院长常常问我那里的现象、风俗及军营情况。我一般都挑好的说。虽然那里咫尺的生计条目极大改善了，②但现象条目是永远改变不了的，危机永远存在。
张院长以为张扬去了边防，为故国守卫疆土，是一种行运。张扬的话，也通过他的口，传到我的耳朵里。
爸，我在这里挺好，虽然教学勤劳，但与战友们结下了深厚的友谊。这里的东说念主都很厚实。爸，芳华就是用来欢快的，咱们总得为他东说念主作念点儿什么。
爸，今天咱们第一次巡缉就遇上了大风雪。咱们互助一心，终于完成了任务。
这些手机短信让我时常想起我方的昔日。在张院长为张扬自豪的同期，我也看出他隐糊涂约的记念。
偶尔，张院长主动与我谈起张扬的事情。他说：“瞎，孩子分到边防，有东说念主认为是他学习不行。其实不是，他在学员队老是前三名。”
“说真话，谁不想我方的孩子在身边？在大城市？身为军东说念主，流离失所，到了那里，那里即是家！这是当年咱们那一代军东说念主的基本栽植。是以，终末我如故纳降了他的取舍。仅仅你嫂子，传说他要去那么远的场合，哭得一塌糊涂！”
张院长兵龄比我长，调职比我早，虽然我俩同级，但我对他弥远怀着新兵对老兵的尊敬。
他问我：“你说说，边防的苦，苦在那里？”
“咫尺与咱们那时比，不在吃穿了。但高原的现象是改变不了的，缺氧不行改变，巡缉步碾儿不行改变，孤独寥寂不行改变……”
他千里默了霎时，说：“是的，我女儿好久没给我发信息了。刚去那一阵儿，他说看到战士们的嘴唇是裂的，手是裂的，脸庞像风干的树皮，年岁轻轻的都显老。唉，边防军东说念主苦呀。”他眼里噙着泪珠。
有一天，咱们在电梯口碰上了。
他说：“老弟，我决定休个假，本年还一天假也莫得休呢，已向主官通告过了。我想带你嫂子去一下喀什，趁便望望女儿。”
我重逢到张院万古，他刚再行疆记忆，满脸古铜色，情感奕奕。
“见到女儿了吗？如何样？”
他说：“③瞎，见啥呀。去了筹办不上，出任务了，在那里出任务，不知说念。你是军东说念主，也了解规律的。”
我说：“那嫂子？”
他说：“你嫂子其时心情不好，其后逐渐想开了。”
他又说：“④和平年代又如何样？军东说念主就莫得和平年代，只恋斗争和在准备斗争的路上。”
张院长掏脱手机，把张扬最近发给他的短信给我看。
笔墨都是一段一段的，有的长，有的短。
爸，初来时的兴奋与崭新感没了。每天面对的是茫茫戈壁，见到的是相似的边幅，便开动感到寥寂了。虽然下层很忙，但我没感到累，仅仅心里有些空荡荡的。
爸，好久没给您发信息了。在每天世俗的生计中，咱们面对着任务的磨真金不怕火、环境的挑战，还有死活的想考。非凡是面对焚烧的战友，咱们泪如泉涌，相依相拥。咱们毫不会把疆域守小了，毫不会把血性磨没了。在都门时，我猜测的全是如何过日子；而站在这里，我每天猜测的真的是故国。不怕您笑，这是真的。
这一段说完，下一段不错看出，时候隔了几个月。
爸，咱们又启程了。在边关，在一线，在看到对方的堡垒、枪炮、坦克车与坦克时，我忽然懂得了，我存在的价值之所在。“通晓的爱，只为中国”———那天咱们一个个哭得七死八活。盼愿、光荣、伟大、和平……这些词咫尺与我骨血相连了。我感受到这身军装带来的荣耀。您之前提到您共事李叔叔守边防的事情，咱们与他那时比拟，条目越来越好了。劝慰好姆妈。咱们安全，故国也就安全。
我的眼睛湿润了。当年战友们一说念守边防的场景再一次水灵起来。我仿佛又走进当年那群年青东说念主中，手抓钢枪，对着范围那边和这边，产生无穷的憧憬与瞎想，对于芳华盼愿，对于故国，对于故乡，对于同学，对于人命……
（有改造）
6.下列对文本相关内容的结识，不正确的一项是（3分）
A.开篇点出张院长女儿毕业分到喀什的音讯在单元一度成为热闻，“热闻”一词标明在多量东说念主眼里，张院长女儿分到远方的边关出东说念主预料。
B.张院长通过“我”了解喀什边防的相关情况，这一方面体现了他对女儿的关爱和担忧，另一方面也增强了他后头新疆之行的合感性。
C.“我”对张院长的敬佩之情，其中既含有“我”心中怀有的新兵对老兵的尊敬，也有对责任中张院长表现出来的东说念主格魔力等方面的崇敬。
D.张扬到喀什守边，母亲从开动因为周围东说念主的说法而“哭得一塌糊涂”，到“其后逐渐想开了”，虽叙述通俗，但不错看出她情感的变化。
7.下列对文中画横线句子的分析与赏识，不正确的一项是（3分）
A.句子①中“那场合”指喀什，是“我”和张扬产生东说念主物、情感关联的迫切贯串点。
B.句子②连用两个“永远”，用反复手法强调守卫边防的艰险，突显守边战士的形象。
C.句子③哄骗白话化抒发，施展了张院长对未能见到女儿的愁然和对喀什之行的衰颓。
D.句子④使用问句加强口吻，强调了军东说念主不会随时期变化而改变的保家卫国的天职。
8.文章标题“西北望”有何意蕴？请聚拢文天职析。（4分）
9.演义屡次援用张扬发给张院长的手机短信，产生了如何的文学成果？请谈谈你的结识。（6分）
二、古代诗文阅读(37分)
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读底下的文言文，完成10~14题。
材料一：
王公大东说念主未始不知以尚贤使能为政也，逮至国度之乱，社稷之危，则不知使能以治之。亲戚则使之，则此使不贤达者治国度也，国度之乱既可得而知已。是故不行治百东说念主者，使处乎千东说念主之官，则此官十倍也，则此治一而弃其九矣。虽昼夜连结，官犹若不治。此则不解乎以尚贤使能为政也。以尚贤为政之本者，此圣王之说念。传曰：“求圣君哲东说念主，以裨辅而身。”《汤誓》曰：“聿①求元圣，与之勠力齐心，以治天下。”古者圣王能审以尚贤使能为政，无异物杂焉，天下皆得其利。古者舜耕于历山，尧得之，举以为皇帝，与接天下之政。傅说被褐带索，筑乎傅岩，武丁得之，举以为三公，治天下之民。此则明乎以尚贤使能为政。今王公大东说念主欲王天下，夫无德义，将缘何哉？其说将必挟震威强，今王公大东说念主将焉取挟震威强哉？倾者民之死也！自古及今，未有尝能以此王天下者也。古者圣王既审尚贤，欲以为政，故书之册本，琢之盘盂，传以遗后世子孙。能择东说念主而敬，尧、舜、禹、汤、文、武之说念可及也。今也天下之士正人，欲为贤。为贤之说念将奈何？曰：有劲者疾以助东说念主，有财者勉以分东说念主，有说念者劝以教东说念主。若此，则饥者得食，寒者得衣，乱者得治，此安生生。是故昔者尧有舜，舜有禹，禹有皋陶，汤有小臣，而天下和，子民阜。是以近者安之，远者归之。日月之所照，舟车之所及，雨露之所渐，粒食之所养，得此莫不劝誉。且今天下之士正人中实将欲为仁义求为上士故尚贤之为说不可不察此者也。
（节选自《墨子·尚贤》）
材料二：
夫国之匡辅，必待贤良。任使得东说念主，天下自治。故尧命四岳②，舜举八元③。士之居世，贤之立身，莫不隐鳞，待风浪之会，怀奇蕴异，想会遇之秋。博访英贤，不以卑而无须，不以辱而不尊。昔吕望为渭滨之贱老，夷吾困于缧绁，韩信倦于隐迹。姬文不以屠钓为耻，执旌牧野，会昌周室；皆成一匡之业，实资仲父之谋；汉以宇宙为家，寔④赖淮阴之策。故舟航之绝海也，必假桡楫之功；鸿鹄之凌云也，必因羽翮之用；君王之为国也，必藉匡辅之资。故求之斯劳，任之斯逸。黄金累千，□如多士之隆，一贤之重？此乃求贤之贵也。
（节选自李世民《帝范·求贤第三》）
[注]①聿：文言助词，用于句首或句中，无义。②四岳：分掌四时、四方山峰的官员。③八元：舜帝时八位贤能东说念主才的合称。④寔：同“实”。
10.材料一中画海潮线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的谜底标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑跨越三处不给分。（3分）
且今天下A之士正人中B实将欲C为仁义D求为上士E故尚贤之F为说G不可不察此者也。
11.下列对材料中加点的词语或句式终点相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.举，遴荐，推举，与《出兵表》“是以众议举宠为督”的“举”真理交流。
B.“将缘何哉”与《蜀说念难》“嗟尔远说念之东说念主胡为乎来哉”的文言句式不同。
C.劝，饱读励，与《墨子·兼爱》中“恶得不禁恶而劝爱”的“劝”真理交流。
D.“岂”字可作为填入句子“□如多士之隆，一贤之重”中方框处的副词。
12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.国度动乱倾危之时，若王公大东说念主顺之者昌，而不以贤达者治国，将难以匡正动乱，使国度得到科罚，材料一伊始即例如强调了任东说念主唯贤的迫切性。
B.王公大东说念主想依靠威势强权来统率天下，这会危害国度和子民，自古以来还莫得以此达到办法的，这从反面讲述了“以尚贤使能为政”的成果。
C.天下的士正人想要成为贤能之东说念主，须知说念利他不自私是为贤之说念的迫切措施，材料一以诠释为贤之说念来超越贤能之东说念主对国度子民的迫切作用。
D.航船渡海需借助船桨，鸿鹄飞天需凭借羽翼，君王治国需依靠贤才，李世民强调贤才对治国理政的积极作用，尽显君王治国的理念和贤达。
13.把材料中画横线的句子翻译成当代汉语。（8分）
(1)古者圣王能审以尚贤使能为政，无异物杂焉，天下皆得其利。
(2)昔吕望为渭滨之贱老，夷吾困于缧绁，韩信倦于隐迹。
14.材料一和材料二在对待贤才方面有哪些交流点？请加以综合。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读底下这首词，完成15~16题。
江城子
邵亨贞[注]
疏云过雨漏斜阳，树阴寒，晚风香。野老柴门，深隐水云乡。林下草堂尘不到，亲枕簟，懒一稔。故东说念主重见几星霜，鬓苍苍，视茫茫。把酒歔欷，唯有叹兴一火。须信百年俱是梦，天下阔，且徜徉。
[注]邵亨贞，元末明初词东说念主，入光辉，其亲一又多被贬杀。此词作于词东说念主晚年时期。
15.下列对这首词的结识和赏析，不正确的一项是（3分）
A.词的上片和会疏云、暮雨、斜阳、晚风、柴门、草堂等意象，描写出一幅宁静而略带清冷的乡村画面。
B.“林下草堂尘不到，亲枕簟，懒一稔”具体描写了词东说念主的闲散生计：草堂洁净，与床笫相伴，穿着恣意。
C.“故东说念主重见几星霜，鬓苍苍，视茫茫”以故东说念主重见时两鬓花白、眼力松弛的情形，抒发了东说念主届晚景的赞叹。
D.词的下片收受叙事、抒怀等多种抒发口头，展现了元末明初文东说念主对历史兴一火的深忧之心，情感深千里浓郁。
16.本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都抒发了超脱、旷达之情，但情感的起因和载体不同，请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空白部分。（6分）
(1)广漠的太空常常引起古东说念主无穷的瞎想和感叹，李白在《梦游天姥吟留别》顶用“__”描写了太空的深沉；秦不雅在《鹊桥仙》顶用“____”描写了太空的晴朗。
(2)古代梵宇有晨撞钟暮击饱读的典礼，即使罢手撞钟或击饱读，钟声和饱读声依然会久久飘舞，正如苏轼《石钟山记》“__，__”所描写的一样。
(3)成都在唐朝曾是中国的织锦中心，秀美的蜀锦畅销世界，成都因此有“锦城”“锦官城”的又名。小刚暑假赶赴成都旅游，在得知成都的又名后，不由地想起唐代诗东说念主的名句，如“__，__。”
三、话语笔墨哄骗(18分)
（一）话语笔墨哄骗Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读底下的笔墨，完成18~20题。
除了让杂交水稻复盖全球的梦想以外，袁隆平还有一个“禾下歇凉梦”。他曾梦见纯熟田庐的超等杂交水稻长得比高梁还高，蕙子像扫帚那么大，谷粒像花生米那么大，他和助手坐在瀑布般的麦浪下歇凉。下文为袁隆平的一段采访。
标题：A
记者：您也曾说过，一粒小小的食粮能绊倒一个大国。
袁隆平：那是，一粒食粮能救一个国度，也不错绊倒一个国度，这就是食粮的迫切性。
记者：好多东说念主说B。
袁隆平：莫得，中国，你想差未几14亿东说念主口。中国的食粮是不够吃的，要入口的，要入口一部分，咱们每年入口大豆七八千万吨。
记者：您看到这个数字什么嗅觉？
袁隆平：咫尺国度还有钱买到食粮，若是别东说念主不卖给你食粮，那就龙套了，要饿肚子。这个是问题，是大问题。
18.文中第一段有三处错别字，请找出这三处并加以改正。（3分）
19.文中画海潮线部分是对袁隆平梦想的描写，试分析这一描写的抒发成果。（4分）
20.请在文中画横线处补写妥贴的语句，使语意完好连贯，内容贴切，逻辑严实，每处不跨越10个字。（4分）
（二）话语笔墨哄骗Ⅱ（本题共2小题，7分）。
阅读底下的笔墨，完成21~22题。
《红楼梦》不同于许多传奇故事的迫切特质在于作家不是让宝黛的恋爱故事孤独存在，① 产生在一个腾贵、浩瀚而又矛盾复杂的大家庭中。作品 ② 通过宝黛恋爱写一个家庭，③ 是通过一个家庭写一个时期社会。施行上，作家曹雪芹用贾、史、王、薛四大家眷的兴盛与调谢，④ 又以贾府为中心，来作为清朝康、雍、乾时期统率阶层的镜子。这恰是作家的伟大之处。这个时期的统率阶层依然整治不了我方的沉迷，但它要抢先一步坚硬抹杀下一个时期的重生萌芽。王熙凤就是濒于沉迷的大家眷统率层的一个执行者。在恋爱故事中少不得宝玉、黛玉、宝钗，在家庭里面生计结构中也少不得王熙凤这一根从屋顶直贯到大地的援救。若是把王熙凤这一东说念主物从书中抽了出去，《红楼梦》的全部故事结构就要垮塌下来。是以，不错说作家是把宝玉、黛玉、宝钗和凤姐四个东说念主都作为第一类迫切东说念主物而配合着塑造出来的。
21.文中画海潮线的句子有两处表述失当，请进行修改，使话语抒发准确畅达，逻辑严实，可极少增删词语，不得改变应许。（4分）
22.下列次第填入文中横线处的词语，透顶妥贴的一项是（3分）
A.而是 虽然是 更 其中
B.而是 不仅仅 其实 恰好
C.恰是 虽然是 其实 其中
D.恰是 不仅仅 更 恰好
四、写稿(60分)
23.阅读底下的材料，把柄要求写稿。(60分)
东说念主有三种年龄：当然年龄（即东说念主在当然界的年岁）、生理年龄（即东说念主的形体机能情状年龄）和心理年龄（即东说念主的心理状态、精神意境年龄）。咱们无法杀青前者，然则不错掌控后两者。
以上材料激励了你如何的梦想和想考？请写一篇文章。
要求：选准角度，详情立意，明确文学，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得走漏个东说念主信息；不少于800字。
参考谜底
1.C【试题领会】叶嘉莹主动争取归国教书，展示出的是她历害的爱国之情和传承、推行中华古典诗词文化的急迫，并莫得说起“外洋生计的不易”。
2.A
【试题领会】心理描写于文无据。
3.D
【试题领会】D项施展的是叶嘉莹对母语、对故国的宠爱和自豪之情，而非对诗词的十分插足。
4.
①叶嘉莹信托，古典诗词文化在当代世界终能“珠圆月满”，陆续保持其专有魔力；
②叶嘉莹以莲子喻己，标明人命易老，但我方对古典诗词的宠爱不变。
[4分，每点2分。真理对即可]
5.
①学生钟锦、曾庆雨看到叶嘉莹生计简朴，阐发叶嘉莹全身心插足到诗词教学与商讨中，而不在乎其他。
②徐晓莉回忆叶嘉莹讲课的情形，展现出叶嘉莹专有的教学口头终点对年青东说念主精神世界的影响。
[6分，每点3分。真理对即可。若有其他谜底，言之有理可酌情给分]
6.D
【试题领会】据原文“仅仅你嫂子，传说他要去那么远的场合，哭得一塌糊涂”可知，张扬母亲“哭得一塌糊涂”是因为舍不得独一的女儿要去那么远的场合，而不是因为周围东说念主的说法。
7.C
【试题领会】张院长对到喀什却莫得见到女儿抒发了一定的愁然，但“对喀什之行的衰颓”于文无据。且把柄前文“他刚再行疆记忆，满脸古铜色，情感奕奕”也可看出张院长并无衰颓之情。
8.
①“西北”美丽着边关喀什；“望”有多重含义：张扬渴慕到边关为国戍边，“我”回望也曾的守边岁月，以及张院长夫妻对戍边女儿的眺望。
②“西北望”引自苏轼的《江城子·密州出猎》，意为眺望西北边关，抒发为国戍边的爱国之情。
③“西北望”还包含不同庚代的军东说念主守边精神的代际传递以及浓厚的亲子之情。
[4分，每点2分，答出即兴两点即可。真理对即可。若有其他谜底，言之有理可酌情给分]
9.
①获胜呈现张扬的精神成长，增强文章的抒怀趣和真实性。
②串联张扬守边的主要体验，使情节的叙述愈加围聚，增强情节的眩惑力。
③将张扬的个东说念主经验与家国情感，边防生计与社会变迁考究聚拢，讴颂新时期军东说念主忠诚奉献的精神。
④获胜叙述张扬沉重的守边生计，使读者更有代入感和亲切感。
[6分，每点2分，答出即兴三点即可。真理对即可。若有其他谜底，言之有理可酌情给分
10.DEG
【试题领会】正确断句为：且今天下之士正人中实将欲为仁义，求为上士，故尚贤之为说，不可不察此者也。
11.【参考谜底】B
【试题领会】“将缘何哉”与“嗟尔远说念之东说念主胡为乎来哉”都是宾语前置句，句式交流。
12.C
【试题领会】“利他不自私”有误，原文只强调了利他，没相关于“不自私”的表述。
13.
(1)古代的圣王能肃穆地用难得贤东说念主、任用能东说念主的办法科罚政治，莫得其他事情掺杂其中，（因此）天下都得到克己。
[4分。审，肃穆，审慎，1分；杂，掺杂，羼杂，1分；玩忽2分]
(2)古时的吕望是居于渭水边地位低下的老东说念主，管夷吾（曾）被囚禁在牢狱里，韩信因流一火飘摇而困苦。
[4分。贱，地位低下，1分；缪
14.
①要普通地搜寻贤才。
②要尊重贤才。
③要合理地任用贤才。
④不以东说念主才的身份、地位高下作为采取的依据。
[5分，答出一丝得2分，答出两点得4分，答出三点得5分。真理对即可]
【参考译文】
材料一：
王公大东说念主（平常）不是不知说念用难得贤东说念主、任用能东说念主的办法来治国理政，（然则实在）比及国度动乱，社稷倾危时，却不知说念任用贤能来科罚国度。（但凡）亲戚就任用，这是使用莫得贤达的东说念主科罚国度呀，国度发生繁杂不错先见的了。是以不行科罚一百东说念主的东说念主，让他作念一千东说念主的官，那么这官职是他时间的十倍，那么（他）就只可科罚一成而湮灭其他九成了。（这么）即使昼夜不停（地科罚官事），官事仍然科罚不好。这是（王公大东说念主）不解白用难得贤东说念主、任用能东说念主的办法来科罚国度。把难得贤能作为治国的根蒂，这是圣王治国的措施。古代注解、发扬经文的著陈说：“寻求圣东说念主和哲东说念主，以赞助自身。”《汤誓》说：“寻求大圣东说念主，和他协力齐心，以科罚天下。”古代的圣王能肃穆地用难得贤东说念主、任用能东说念主的办法科罚政治，莫得其他事情掺杂其中，（因此）天下都得到克己。古时舜在历山耕地，尧帝找到他，遴荐他作为皇帝（袭取东说念主），让他给与天下的政治。傅说身穿粗布衣服，系着绳子，在傅岩修筑城墙，武丁得到他，遴荐任用他为三公，科罚天下的子民。这是（王公大东说念主）懂得用难得贤东说念主、任用能东说念主的办法来治国理政。咫尺的王公大东说念主想要统率天下，莫得说念德仁义，那将凭借什么呢？他们的说法必定是要使用威势和强权，咫尺王公大东说念主要从使用威势强权中得到什么呢？（它会导致）国度倾危，把子民引向物化之路！从古到今，莫得也曾能用这种口头称王于天下的。古时的圣王既然肃穆地难得贤能，想以此科罚国度，是以把它书写在册本上，雕琢在盘盂上，流传给后世子孙。能取舍东说念主才而崇敬他，尧、舜、禹、商汤、文王、武王治国的措施不错得到了。咫尺天下的士正人，都但愿作念贤东说念主。作念贤东说念主的措施是如何的？回答说：有劲气的东说念主忙着去匡助他东说念主，有财帛的东说念主勤劳地（将财务）分给他东说念主，有说念德的东说念主勉力地栽植他东说念主。如斯，饥饿的东说念主不错得到食品，清冷的东说念主不错得到衣服，繁杂的现象不错得到科罚，这么就不错使子民各安其生。是以从前尧有舜，舜有禹，禹有皋陶，汤有伊尹，从而天下太平，子民膏腴。这么，隔邻的东说念主安于其居，偏远的东说念主前往复话。（但凡）日月所照、舟车所至、雨露所滋补、谷食所赡养的东说念主们，得到这些贤东说念主（的科罚），莫得不受到饱读励并赞颂贤东说念主的。咫尺天下的士正人心中真想履行仁义，追求作念优秀的贤士，那么尚贤这一说法不不错不负责酌量了。
材料二：
一个国度要得到匡正赞助，必须依靠衷心贤良的东说念主才。（国度若是能）任用合适的东说念主才，（那么）天下当然会大治。是以尧任命分掌四时、四方山峰的官员，舜任用八位贤能之东说念主。士东说念主处世，贤东说念主立身，莫得不（像龙那样）藏隐鳞甲的，以恭候景色变化的机遇，（他们）怀藏卓异的才能，期盼着被任用的时机。（睿智的君主）普通寻访睿智贤达的东说念主，不会因为东说念主才地位低下而不任用他，也不会因为东说念主才受过摧辱而不尊重他。古时的吕望是居于渭水边地位低下的老东说念主，管夷吾（曾）被囚禁在牢狱里，韩信因流一火飘摇而困苦。周文王不以（吕望）也曾从事屠牲、垂纶（等卑贱奇迹）为羞辱，而让（吕望）执旗号（誓师）牧野，使周王室天下大定；皆桓公一匡天下，其实是凭借管仲的筹画；汉朝定天下为一家，这其实是依赖淮阴侯韩信的策略。是以说乘船渡海，必须借助船桨的作用；鸿鹄高飞云端，一定是凭借羽翼的功用；君王科罚国度，也必须借助贤才的匡扶和赞助。因此，（若是）君主发愤地寻求贤能之东说念主，任用他们治国，（我方）便可悠然无劳。领有成千之多的黄金，如何比得上领有繁密东说念主才，领有一位贤能东说念主才迫切？这就是寻求贤才的可贵之处。
15.D
【试题领会】“对历史兴一火的深忧之心”于文无据。
16.
①邵词是因经验朝代荣枯，东说念主生遇到变故而赞叹；苏词是因经验贬谪、东说念主生失落而赞叹。
②邵词将旷达的情感寄予于日常生计和广袤的天下东说念主间；苏词将粗野旷达之情寄予于不朽的江月、历史风骚东说念主物的回顾中。
[6分，每点3分。真理对即可。若有其他谜底，言之有理可酌情给分]
17.
(1)青冥浩荡不见底 银汉迢迢暗度
(2)桴止响腾余韵徐歇
(3)示例一：锦城虽云乐 不如早还家
示例二：丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森
示例三：晓看红湿处 花重锦官城
[6分，每句1分。若有错字、多字、少字，则该句不得分]
18.
①“复”改为“覆”
②“梁”改为“粱”
③“蕙”改为“穗”
[3分，每处1分，其中指出错别字0.5分，修改正确0.5分]
19.
①哄骗整句（比方、夸张的修辞手法）形象地描写了水稻的形态大小。
②超越袁隆平梦想的雄壮，体现他不时追求高远办法的心志。
[4分，第①点1分，第②点3分。真理对即可]
20.
A：食粮是一个国度的命根子（扣住“食粮”“国度命根子”作答即可）
B：中国不缺食粮（中国的食粮是够吃的）
[4分，每处2分。适应语境及字数要求即可]
21.
①将“整治”改为“拯救”
②将“坚硬”移至“但它”之后
[4分，每处2分]
22.A
【试题领会】①处，不是⋯⋯而是⋯⋯，表示辩白前一种情况，敬佩后一种情况；②③处，虽然是⋯⋯更⋯⋯，表示承认前一个事实，并强调后一个事实；④处，其中，表示范畴的松开。
四、写稿(60分)
23.略。(60分)
【试题分析】(1)作文评价举座要求
文风轨则，文脉显然，文气顺畅。
想想积极朝上，适应社会主义中枢价值不雅；内容切合题意，适应试题的材料、情境与任务要求；不雅点明确qvod快播电影，逻辑严实，结构严谨，论证充分，想考具有并立性；抒发准确畅达，合理哄骗词语、句式、修辞等。
本站仅提供存储工作，总共内容均由用户发布，如发现存害或侵权内容，请点击举报。